當突如其來的新冠疫情打破了正常的教學秩序，阻斷學子進入校園接受教育之路時，在線教育柳暗花明——疫情倒逼出教育信息化應用的大普及，中國教育信息化發(fā)展成果“互聯(lián)網(wǎng)+教育大平臺”架起教與學的橋梁，作用凸顯，助力師生沖破疫情封鎖，真正實現(xiàn)“停課不停教，停課不停學”。
為解決中國教育信息化在發(fā)展過程中的面子工程曾備受業(yè)界詬病的問題，基于《教育信息化2.0行動計劃》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，適應中國教育建設(shè)需要成立的信息化機構(gòu)和組織、建成的“三通兩平臺”、積累的“一師一優(yōu)課”“一課一名師”，市場化運作培養(yǎng)起來的眾多教育信息化企業(yè)如雨后春筍成長，這些綜合的因素更因疫情疊加在一起，迅猛強勢地推進了教育信息化的普及。從疫情開始到今天，在互聯(lián)網(wǎng)教育平臺的助力下，我國的教育秩序良好，教師沒有因為開學延期而不教、學生沒有因為長期放假而不學，一切都在有計劃、有成效，有條不紊推進教育教學活動。2億人在線學習、為偏遠地區(qū)開專線、教師化身“十八線主播”，類似這樣的報道高頻次出現(xiàn)在各類媒體。
為提高教育管理信息化水平，優(yōu)質(zhì)教學資源共建共享做出貢獻，圓每一個孩子優(yōu)質(zhì)教育資源夢，在清華大學互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)研究院朱巖院長的指導下，研究院科研部聯(lián)合研究院成果落地執(zhí)行單位——北京漢博信息技術(shù)有限公司戚揚團隊，認真貫徹落實習近平總書記重要指示精神，按照黨中央、國務(wù)院關(guān)于防控新冠肺炎疫情的決策部署，教育部發(fā)布《教育部辦公廳 工業(yè)和信息化部辦公廳關(guān)于中小學延期開學期間“停課不停學”有關(guān)工作安排的通知》，針對疫情期間的“停課不停學”工作做出了通知要求：深入推進“三通兩平臺”、持續(xù)推進信息技術(shù)與教育深度融合、構(gòu)建一體化的“互聯(lián)網(wǎng)+教育大平臺”，以自主設(shè)計、自主研發(fā)、自主建設(shè)、自主運營、自主運維的全系統(tǒng)解決方案在疫情中為地方教育做出貢獻，詳解如下：
1、自主設(shè)計：根據(jù)不同地區(qū)、不同現(xiàn)狀、不同層級進行不同方案設(shè)計，有針對性滿足用戶需求，做到會用、實用、好用。
2、自主研發(fā)：產(chǎn)學研用相結(jié)合，擁有獨立研發(fā)團隊，結(jié)合當下技術(shù)創(chuàng)新點進行軟件、硬件產(chǎn)品的自主研發(fā)、生產(chǎn)，保證整體環(huán)節(jié)的先進性、安全性、穩(wěn)定性和兼容性。
3、自主建設(shè)：擁有專業(yè)的技術(shù)團隊，能夠?qū)崿F(xiàn)建設(shè)、服務(wù)落地，針對實際建設(shè)環(huán)境制定最優(yōu)方案及技術(shù)咨詢和活動支持。
4、自主運營：實現(xiàn)教育教學管理、內(nèi)外部資源、原有軟件、硬件資源疊加，注重整合兼容、充分利舊，實現(xiàn)大數(shù)據(jù)匯總及應用。
5、自主維護：落地技術(shù)支持團隊，全自主研發(fā)團隊，高效維護、有效擴容，及時解決用戶在應用、管理過程中的問題。
智慧教育云平臺依托“智慧教育資源應用系統(tǒng)”，實現(xiàn)省、市、縣（鄉(xiāng)、鎮(zhèn)）教育資源的采集、存儲、應用、共享及管理，結(jié)合大數(shù)據(jù)分析、人工智能、AI等前沿技術(shù)為教學教研提供支撐，
完成管、教、研、學一體化
，促進教育信息化精準建設(shè)，
均衡優(yōu)質(zhì)教育資源
，名師教研，
帶動優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享。
△ 智慧教育云平臺界面
本次疫情下，在新疆和田地區(qū)利用漢博智慧教育云平臺，解決了疫情期間教師短缺、不勝任國語教學教師比例高，開不足、開不齊、上不上課的突出現(xiàn)狀問題，同時為促進國語教學、均衡優(yōu)質(zhì)教育資源全覆蓋創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育大平臺”在課堂教學、教研中的作用，讓數(shù)百萬名教生受益。
豐臺區(qū)教委充分利用漢博智慧教育云平臺量身定制的“豐臺教育云平臺+空中課堂”，實現(xiàn)教研團隊、課題團隊遠程交流研討，學生按時線上學習、討論，完成學習計劃；校區(qū)間、部門間的遠程會議；學校間、校區(qū)間的區(qū)域空中課堂；打破地域、時間、校區(qū)間的限制，快速建立互動教研、空中課堂，為各個部門工作的快速部署，及時溝通起到了很好的作用，累積了大量優(yōu)質(zhì)教研、教學資源，形成豐臺區(qū)教育優(yōu)質(zhì)資源。
“我們的平臺實現(xiàn)了‘停課不停教、不停學’的目標，實現(xiàn)了空中課堂、課程直播、資源點播、互動教研等多種教學、教師培訓模式，為疫情期間各教育機構(gòu)、學校師生提供了整體解決方案和產(chǎn)品應用。”
△ 首都教育遠程互助“北京－銀川”“互聯(lián)網(wǎng)+教育”
《俄羅斯報》評價疫情面前教育系統(tǒng)這場硬仗是“中國進行一項世界上規(guī)模最大的教育實驗，這一景象史無前例”。
教育信息化自出發(fā)以來，從來沒有像今天這樣被所有人關(guān)注、被所有師生所使用。這種大規(guī)模的被迫迅速普及，必將迎來教育信息化發(fā)展應用的春天。
